Sur le continent africain, l'enseignement du FLE progresse considérablement et plus particulièrement en Afrique du Nord, qui représente 45 % du nombre total d'apprenants dans le monde en 2018. Une place importante est accordée dans les systèmes éducatifs notamment dans les pays du Maghreb. afin de faciliter l'accès à l'enseignement supérieur (souvent dispensé en français), aussi, parce que la langue française est une compétence recherchée dans le monde professionnel, ou pour permettre aux étudiants d'entreprendre une mobilité étudiante vers les universités et écoles francophones.
 

En Afrique du Nord et au Moyen-Orient, le français occupe une place unique, car même s'il n'est ni langue officielle ni langue principale d'enseignement, il est néanmoins présent dans la vie quotidienne d'une partie importante de la population, utilisé dans l'enseignement de certaines disciplines dès le primaire parfois, au secondaire pour les matières scientifiques et dans certaines filières de l'enseignement supérieur, et une compétence recherchée dans le monde professionnel.
 

L'Afrique subsaharienne et l'océan Indien (où le français est la langue d'enseignement dans de nombreux pays) est la deuxième plus grande partie du monde en termes de nombre d'apprenants de FLE :

L'Europe reste un continent majeur pour l'apprentissage du français, dont elle reste globalement la deuxième langue la plus apprise au premier cycle de l'enseignement secondaire, occupant traditionnellement la première place dans les pays anglophones et dans ceux qui lui attribuent une officialité avec d'autres langues telles que la Belgique, le Luxembourg ou la Suisse. 

La région « Amérique et Caraïbes » a quant à elle une présence diffuse du FLE mais qui ne rassemble que rarement un grand nombre d'apprenants dans les systèmes scolaires. Sauf au Canada, bien sûr, et aux États-Unis, où il existe un réel intérêt pour l'enseignement bilingue et l'acquisition de compétences linguistiques professionnelles, qui sont de plus en plus un critère d'employabilité.

En Asie-Océanie, le français diminue dans l'enseignement primaire et secondaire, mais représente encore un très fort potentiel dans l'enseignement supérieur. L'apprentissage de la langue française continue de jouer un rôle important en raison des pays membres de la Francophonie (Cambodge, Laos, Vietnam) mais aussi en raison du nombre important d'apprenants (en valeur absolue, car modeste par rapport au nombre d'élèves inscrits) dans des pays très peuplés comme la Chine, l'Inde ou le Japon.
 

Au niveau international, les conditions de développement de l'apprentissage du français sont intimement liées à la construction d'offres de formation, plus ou moins spécifiques, conceptualisées et adaptées aux besoins des apprenants. Notamment pour les étudiants entreprenant un projet de mobilité internationale dans une école ou une université de langue française, qui préparent leur insertion professionnelle ; ainsi que les professionnels qui ont besoin d'acquérir des compétences linguistiques répondant aux besoins de communication propres à leurs métiers.